Revenirea clasei zero la matcă depinde de numărul locurilor din grădiniţe

Problema situării clasei zero în ciclul primar sau la grădiniţă încă naşte controverse. Fostul ministru al Educaţiei, Ecaterina Andronescu a declarat de curând într-un interviu că revenirea clasei pregătitoare la grădiniţă depinde de numărul locurilor din unităţile de învăţământ preşcolar şi, implicit, de posibilitatea acestora de a cuprinde pe toţi copiii.

Ecaterina Andronescu, preşedintele Comisiei pentru învăţământ din Senat, a subliniat că datele certe privind numărul locurilor din grădiniţe au „cea mai mare greutate” în luarea unei decizii. „Decizia nu se ia uşor, trebuie foarte bine cântărită”, a completat dumneaei.

De asemenea, fostul ministrul a mai semnalat faptul că majoritatea părinţilor se declară în favoarea clasei pregătitoare la grădiniţă, această variantă fiind susţinută, după opinia sa, şi de programă, şi implicit, de asigurarea spaţiilor necesare pentru joacă.

Premierul Victor Ponta susţine revenirea clasei pregătitoare la grădiniţă şi într-un interviu, a precizat că deocamdată a discutat doar telefonic cu ministrul Educaţiei actual, Remus Pricopie, această speţă, dar că va discuta direct cu acesta să găsească împreună măsura care să fie aplicată din acest an.

Profesor: Roxana CERCEL

Ultima săptămână de campanie electorală

Am intrat în ultima săptămână de campanie electorală. Cu siguranţă că alegătorii au analizat opţiunile politice pe care le vizează, iar candidaţii şi-au popularizat programele de guvernare pe care intenţionează să le pună în practică.

Candidaţii au organizat întâlniri cu alegătorii, le-au ascultat problemele, le-au notat şi au promis soluţii în cazul în care vor reuşi să ocupe poziţiile vizate.

Ecaterina Andronescu, ministrul Educaţiei, aflată sâmbătă, 1 Decembrie, la Alba Iulia, întrebată ce le doreşte românilor de Ziua Naţională, a spus că le doreşte „să nu le fie niciodată înşelate aşteptările”. Pentru că ne aflăm într-un moment important şi pentru că urmează evenimente de anvergură pentru români, mi se pare că urarea d-nei Andronescu este de bun gust şi în concordanţă cu ceea ce aşteaptă românii „de la cei pe care îi văd în viaţa publică... să se ţină de cuvânt, iar oamenii să nu fie păcăliţi.”

Aşadar, cu speranţa că vom lua cele mai bune decizii, iar cei pe care îi vom delega să ne reprezinte o vor face cu conştiinţă şi demnitate, vă doresc o săptămână luminoasă!!!

Profesor: Roxana CERCEL

Ecaterina Andronescu anunţă că va modifica Legea Educaţiei, astfel încât clasa a IX-a să rămână la liceu

Ministrul Educaţiei, Ecaterina Andronescu a declarat sâmbătă la Constanţa că doreşte menţinerea clasei a IX-a la liceu. Aceasta a anunţat că va modifica Legea Educaţiei astfel încât clasa a IX-a să nu treacă la gimnaziu.

Ministrul a precizat că actuala Lege a Educaţiei prevede ca din 2015 clasa a IX-a să treacă la ciclul gimnazial, dar că intenţionează modificarea acestei prevederi, pentru ca lucrurile să rămână neschimbate. Potrivit Legii Educaţiei, care a intrat în vigoare la începutul anului trecut, elevii care au început clasa a V-a în anul şcolar 2011-2012 ar trebui să urmeze în ciclul gimnazial cinci ani, inclusiv clasa a IX-a.

„Clasa a IX-a cred că ar trebui să rămână la liceu. Liceul românesc are în tradiţie o durată de patru ani şi eu cred că trecerea clasei a IX-a la clasa gimnazială ar însemna un salt în jos imens la calitatea învăţământului şi nu cred că trebuie să-l facem. De aceea, acesta este unul din obiectivele pe care le avem atunci când vom modifica legea şi vrem să facem lucrul acesta cât mai curând,” a declarat ministrul.

„Actuala lege stabileşte ca în 2015 clasa a IX-a să treacă la şcoala gimnazială. Acest lucru ar fi pur şi simplu o abandonare a calităţii sistemului naţional de învăţământ. Vom corecta Legea Educaţiei şi vom lăsa clasa a IX-a în ciclul gimnazial, acolo unde mi se pare că îi este locul,” este de părere ministrul Educaţiei, Ecaterina Andronescu.

Profesor: Roxana CERCEL

"Anul pregatitor la facultate" ultima sansa a celor fara bacalaureat?

Zecilor de mii de absolvenţi de liceu care au picat bacalaureatul din acest an li se pregăteşte o a doua şansă pentru a urma studii universitare. O iniţiativă-fulger de amendare a Legii Educaţiei, depusă miercuri în parlament, prevede posibilitatea înscrierii la facultate pentru o parte dintre cei care nu au diplomă de bac.

Proiectul ce aparţine senatorului PSD Ecaterina Andronescu acordă dreptul tuturor absolvenţilor care nu au obţinut notă de trecere la toate probele, dar au înregistrat o medie de minimum şapte să se înscrie încă din această toamnă în universitatea la care doresc, astfel încât până la bacalaureatul de anul viitor să beneficieze de un an pregătitor. Practic, după parcurgerea acestei etape, elevii vor da din nou bacalaureatul, iar în caz de reuşită vor avea echivalate creditele de studiu trecând astfel direct în anul II.

Dacă, în schimb, nici în vara anului viitor nu vor reuşi să obţină note de trecere la toate probele bacalaureatului, atunci nu vor mai avea decât o variantă: urmarea unei şcoli postliceale.

Căci, pe lângă portiţa pe care o crează celor care au obţinut medii peste şapte, iniţiativa fostului ministru al Educaţiei îi are în vedere şi pe absolvenţii cu rezultate sub-medie. Concret, textul face referire la reînfiinţarea şcolilor postliceale şi la formarea profesională prin ucenicie. Astfel, atât cei care la examenul din acest au obţinut o medie sub şase, cât şi cei care nu vor reuşi la finalul anului pregătitor să treacă de toate probele, ar avea asigurat un loc în respectivul ciclu de studii. Mai mult, documentul prevede posibilitatea ca absolvenţii de liceu care au dobândit competenţe practice să susţină gratuit un examen în urma căruia să dobândească un certificat de calificare, menit să le servească la angajare.

Tot gratuită ar urma să fie şi pregătirea organizată de universităţi. Cel puţin pentru absolvenţii de liceu. Statul ar urma să asigure finanţarea anului pregătitor cu banii pe care i-ar economisi din faptul că nu va mai acorda ajutoarele de şomaj respectivilor tineri.

Ca o parere personala, aceasta initiativa legislativa este de luat in seama.Pe de o parte chiar trebuie facut ceva pentru cei care nu au promovat examenul de bacalaureat pentru ca altfel pierd un an de zile.Pe de alta parte trebuie avut in vedere ca masurile luate sa nu fie unele populiste pentru ca s-ar putea crea un precedent care i-ar demobiliza pe cei care sunt acum clasa a XII-a si vor sustine bacalaureatul la vara.Cu siguranta ca doamna Andronescu atunci cand a propus acest proiect de lege s-a gandit si la Universitatea Politehnica Bucuresti acolo unde dansa este rector.Banii obtinuti de la stat pentru acest an pregatitor ar fi foarte multi si ca orice manager care se respecta doamna rector incearca sa-i atraga catre universitatea sa.

M-a surpins insa partea legata de reinfiintarea formarii profesionale prin ucenicie pentru ca tocmai doamna Andronescu, atunci cand era ministru, a desfiintat scolile profesionale.

In concluzie, eu cred ca in invatamant trebuie continuitate legislativa.Este bulversant pentru toata lumea ca legea sa se schimbe mereu astfel incat nimeni sa nu mai stie daca un articol de lege este valabil sau nu in momentul respectiv.Fara stabilitate legislativa haosul din educatie va continua.In acest moment avem o lege a educatiei care nu se pune in practica pentru ca nu au fost elaborate inca metodologiile de aplicare...Si, din aceasta cauza nu "stie stanga ce face dreapta"...

Profesor Cristian Bebe

Secretar Comisie Educatie PNL4

Meditatiile...pro si contra....

Am citit in Saptamana Financiara de ieri un articol foarte interesant legat de meditatiile particulare ale elevilor.
In acest articol se arata faptul ca, calitatea slabă a învăţământului, programa şcolară prea încărcată şi lipsa unei stimulări financiare corecte a cadrelor didactice au dus la o dezvoltare fără precedent a meditaţiilor particulare. Sunt bani care circu­lă trecând din buzunarul părinţilor în cel al dascălilor fără ca statul să poată interveni în acest traseu. Iar vina aparţine în totalitate autorită­ţi­lor, care nu au reuşit să implemente­ze un instrument prin care meditaţiile să intre în legalitate. Ameninţările frecvente la adresa profesorilor că se vor trezi cu Fiscul la uşă nu sunt suficiente pentru a soluţiona problema. Într-o societate normală pârghiile utilizate sunt altele, iar una dintre cele mai eficiente este acordarea de facilităţi fiscale sub forma unor deduceri din impozitul pe venit.
Statul nu poate fiscaliza veniturile de pe piaţa medita­ţii­lor, deşi sumele vehiculate sunt uriaşe, întrucât Finan­ţele mizează doar pe pârghii coercitive, fără a acorda vreun avantaj ce­lor care primesc sau oferă servicii de acest tip. Ultimul studiu realizat de Daedalus Millward Brown evalua la 320 de milioane de euro piaţa me­ditaţiilor din România în mai anul trecut, iar cercetătorii observau că în doi ani s-a înregistrat o creştere de 60%. Calculele sunt însă relative, iar sumele sunt probabil mult mai mari, foarte mulţi dascăli refuzând să recunoască fenomenul. De altfel, în 2009 doar 1.500 dintre ei şi-au de­clarat veniturile rezultate din acest gen de servicii la ANAF şi au plătit impozitele aferente.
La începutul acestui an, Minis­te­rul Finanţelor a încercat o acţiune de legalizare a meditaţiilor, fără succes însă. Ca de obicei, autorităţile au apelat la mijloace de intimidare, dorind să-i determine pe dascăli să-şi declare veniturile suplimentare la Fisc prin intermediul inspectora­te­lor şcolare judeţene. Profesorii s-au trezit în faţă cu formulare în care trebuiau să treacă sumele încasate din meditaţii. Singurul efect a fost o ploaie de declaraţii ale liderilor acestora, care au acuzat presiunile suplimentare făcute asupra cadrelor di­dac­tice, şi aşa destul de lovite prin ajustări negative ale salariilor. În faţa acestei reacţii, autorităţile s-au retras şi au renunţat la orice încercare de a strânge ceva bani de pe urma ca­dre­l­or didactice care oferă meditaţii.
Realitatea arată însă că medita­ţii­le sunt o practică frecventă în siste­mul educaţional românesc, mergân­du-se până acolo încât elevii de şcoa­lă primară se pregătesc suplimentar cu profesori particulari.
Cum au rezolvat statele din UE aceasta problema?
Modelul francez oferă cel mai bun exemplu de urmat. Aici, statul a reuşit să includă meditaţiile într-o ca­tegorie mai largă de servicii pres­tate la domiciliul beneficiarului, în cadrul căreia regăsim şi menajul, gră­dinăritul sau baby sitting-ul. Prin­tr-o schimbare a strategiei legis­lative autorităţile şi-au întors faţa că­tre consumator - beneficiarul de servicii - şi l-au convins, prin acordarea unor stimulente financiare, să lu­cre­ze cu nişte prestatori autorizaţi. Efec­tele au fost dintre cele mai bune, d­e­oarece noua legislaţie a dus la o creş­tere a gradului de ocupare, dar şi la o majorare a încasărilor la buget. Franţa dispune şi de comisii de acre­ditare şi control specializate în do­me­niul serviciilor de asistenţă la per­soană. Acestea sunt obligate să facă toate demersurile legale, atât în ceea ce priveşte taxele plătibile de că­tre prestator, cât şi organizarea sistemului de deduceri fiscale pentru beneficiar. Statul iese câştigător din nou, prin centralizarea şi convergen­ţa tuturor acestor servicii şi obligaţii, în cadrul unor organisme speciali­zate. Astfel, controlul regularităţii fiscale se dovedeşte mult mai simplu şi mai eficient.
Aceleaşi principii sunt utilizate şi în Germania, unde una dintre mă­su­­rile anti-criză luate de guvern a fost tocmai încurajarea angajării pres­tatorilor de servicii la domiciliu. Spania are o politică similară.
Bazându-se pe datele furnizate de studiul Daedalus Millward Brown, Ciprian Cepoi a făcut un calcul al efectelor în economie pe care le-ar avea implementarea modelului fran­cez şi în România. „Declararea veniturilor provenite din meditaţiile particulare ar putea aduce la bugetul de stat aprovimativ 80,5 milioane de euro, bani care ar intra în fondul de pensii, în cel de şomaj şi sub formă de impozit direct. Bineînţeles, aceste sume trebuie să fie puse în relaţie cu cele pe care statul le va concede pentru onorarea sistemului de deduceri fiscale… Dar oricum, dată fiind si­tua­ţia actuală, este mai interesant pentru buget să câştige o sumă cât de mi­că din ceva, decât 100% din ni­mic”, e explicat directorul general Aca Demia Group. Mai mult, dacă ra­ţionamentul este extins la întreaga piaţă a serviciilor de asistenţă la persoană (meditaţii, menaj, bone, gră­di­nărit etc.), efectul legalizării ar avea o influenţă pozitivă şi asupra ratei şomajului.
Pentru a putea face acest lucru sta­tul trebuie doar să deschidă ochii şi să studieze modelele vestice. Si­mion Hăncescu, preşedintele Fede­ra­ţiei Sindicatelor Libere din Învăţă­mânt (FSLI), susţine că varianta unor beneficii fiscale ar încuraja şi dascălii. Discrepanţele existente în societatea actuală îi determină pe români să încerce să-şi suplimenteze veniturile prin orice mijloace. Poli­ti­ca statului de a lua tot fără a oferi ni­m­ic în schimb nu este deloc productivă, iar piaţa meditaţiilor vine să con­firme acest lucru.
„Suntem arătaţi cu degetul ca fiind evazioniştii României, dar ni­meni nu se gândeşte că realitatea este cu totul alta. Să nu se înţeleagă că încurajez profesorii să facă meditaţii fără a declara veniturile înca­sa­te din acest serviciu. Eu mili­tez pentru o clarificare a legislaţiei, astfel încât un dascăl să nu ajungă să dea mai mulţi bani pe taxe şi impozite decât strânge din meditaţii. Ar trebui gândit un sistem de stimulare a acestor oameni. Şi ei, şi părinţii trebuie încurajaţi într-un fel să iasă la lumină. Nu cred în varianta trimiterii «poterii» pe urmele cadrelor di­da­ctice. O astfel de politică nu are decât rolul de a intimida şi nu produce niciun efect benefic”, a precizat pentru SFin liderul FSLI.
Nici părinţii nu sunt de acord cu prigonirea de către Fisc a dascălilor. Mai mult, ei indică statul ca fiind prin­cipalul vinovat pentru că s-a ajuns la o explozie a meditaţiilor la ne­gru. Mihaela Guna, preşedintele Fe­deraţiei Naţionale a Asociaţiilor de Părinţi din România, spune că elevul este nevoit să apeleze la medi­ta­ţii deoarece şcoala nu mai asigură gradul necesar de pregătire. „Se în­tâmplă acest lucru din cauza modului în care statul înţelege să trateze Educaţia: dascălii nu sunt plătiţi co­res­punzător, programa este foarte în­cărcată, iar copilul nu poate asimila în clasă toate cunoştinţele necesa­re. Pentru un învăţământ despre ca­re se spune că este gratuit românul plăteşte de mai multe ori: plăteşte prin impozitele achitate către stat, prin orele de meditaţii particulare, dar şi pentru întreţinerea unităţilor de învăţământ şi pentru achiziţio­na­rea de material didactic. Fenomenul meditaţiilor este o consecinţă a de­ci­zii­lor greşite luate în sistemul edu-caţional”, a precizat Mihaela Guna.
Fie că recunosc sau nu, profesorii îşi suplimentează finanţele cu ajutorul banilor din meditaţii. Genul de serviciu pe care ei îl prestează este însă greu de dovedit, în cele mai multe situaţii orele de pregătire a­vând loc fie la domiciliul dascălului, fie acasă la beneficiar. Legislaţia ac­tuală încadrează meditaţiile la acti­vităţi independente. Fiscul nu are cum să cunoască numărul celor care muncesc în particular cu elevii, atât timp cât aceştia nu vin să-şi declare veniturile. Singura situaţie în care ANAF poate declanşa un control este în cazul în care primeşte o plângere prin care un professor este pârât că dă meditaţii particulare.
Franţa a inclus activităţile prestate la domiciliul beneficiarului în gama servicii­lor pentru care se acordă deduceri fiscale. Mai mult, a inversat jocul de interese între beneficiar (părintele elevului în cazul meditaţiilor) şi prestator (profesor). “În loc să pună presiune pe «prestatorul de servicii» printr-un întreg arsenal represiv, care s-ar fi adeverit deopotrivă foarte costisitor şi perfect inutil în măsura în care un controlor fiscal nu poate supraveghea sute de mii de prestatori, statul francez a ales o altă armă, stimulând beneficiarul. Motivat astfel, acesta realizează singur presiunile necesare asupra «prestatorului» pentru a obţine legalizarea servi­ciului”, a declarat Ciprian Cepoi, director general Aca Demia Group. Autorităţile au stabilit că o persoană poate primi deduceri fiscale din impozitul pe venit egale cu 50% din suma investită în meditaţii, impunând un plafon de 12.500 de euro. Astfel, un părinte care a cheltuit pentru pregătirea în particular a copilului 1.000 de euro va avea o reducere a impozitului pe venit de 500 de euro.
Ecaterina Andronescu, fost ministru al educaţiei:
„Pentru a putea scădea numărul elevilor care apelează la meditaţii ar trebui implementat în şcoli un sistem after school. După orele de curs copiii ar putea să-şi rezolve temele sub supravegherea unor dascăli, iar profesorii şi-ar suplimenta veniturile participând la acest serviciu nou“

Ciprian Cepoi, director general Aca Demia Group:
„De obicei, meditaţiile se desfăşoară la domiciliul beneficiarului. De aici reiese faptul că niciuna dintre dispoziţiile legale care sancţionează activitatea ilegală a profesorilor nu se poate bucura de un succes masiv şi imediat. Demascarea serviciului prestat în mod ilegal va interveni, cel mai frecvent, în cazul apariţiei unor discordanţe între cele două părţi: prestator şi beneficiar“

Este foarte interesant cum au actionat tarile din Uniunea Europeana in aceasta problema.La noi guvernul doreste sa-i oblige pe profesori sa isi declare astfel de venituri in timp ce in occident cei interesanti sa declare aceste meditatii sunt parintii elevilor.Interesant, nu?

Profesor Cristian Bebe
Secretar Comisie Educatie PNL4

Senatorii decid daca elevii maghiari vor invata istoria si geografia in limba lor...

Comisia pentru invatamant din Senat lucreaza pentru a finaliza propria varianta a Legii Educatiei. Senatorii spera sa o ia astfel inaintea Guvernului, al carui proiect de lege a ramas blocat la Curtea Constitutionala pana miercuri, cand judecatorii vor trebui sa decida daca procedura angajarii raspunderii mai poate continua sau nu.
Cel mai controversat articol din Legea Educatiei, cel referitor la studiul istoriei si geografiei in limba materna pentru elevii care apartin unei minoritati, a fost lasat de senatorii din comisie sa fie dezbatut la final.
Este greu de prevazut cum va arata pana la urma acest articol, in viziunea senatorilor, in conditiile in care atat liderii PSD si PNL s-au declarat public, in repetate randuri, impotriva ideii ca cele doua materii sa fie predate in alta limba decat cea romana si au acuzat UDMR ca incearca sa forteze aceasta schimbare, prin santaj la adresa partenerilor de la PD-L.

Ilie Sarbu: Legea Educatiei incurajeaza enclavizarea
"Mai degraba ar fi fost normal si firesc, intr-o Romanie europeana, ca si reprezentantii UDMR sa participe la dezbaterile din Comisie, asa cum s-a intamplat in prima parte a dezbaterii si impreuna sa gasim solutii europene, solutii care nu duc la segregare, dar respecta dreptul minoritatilor nationale de a se educa si instrui in limba materna", a declarat fostul ministru al Educatiei, Ecaterina Andronescu, vicepresedintele Comisiei, in conditiile in care, dupa incidentul cu Mihail Hardau, senatorii PD-L si UDMR din Comisia de invatamant nu mai participa la dezbaterile asupra Legii Educatiei.

O solutie inedita a propus senatorul PNL Nicolae Robu. "Eu am propus, in privinta istoriei si geografiei, ideea ca ele sa fie predate in limba romana si la sfarsitul fiecarei lectii, in manualele elaborate tot in limba romana, sa existe cate un rezumat in limba minoritatii in cauza. Mi se pare ca este o formula rezonabila, rezumatul poate fi mai extins asa incat sa-i ajutam pe copiii de alte etnii sa invete mai usor", a explicat liberalul, care este si secretar al comisiei.

Acesta a mai precizat ca senatorii isi propun ca pana luni sa fie parcurse toate articolele Legii Educatiei, raportul final al comisiei urmand sa fie gata in prima parte a saptamanii.

Asadar urmeaza o perioada decisiva pentru cei de la UDMR, perioada in care se va decide daca istoria si geografia pentru minoritati se va preda in limba materna.Este stiut ca acum doua saptamani cei de la UDMR au dat un ultimatum PDL-ului, declarand ca daca legea nu va fi adoptata in forma dorita de catre ei, UDMR-ul va iesi de la guvernare.
Interesant este faptul ca soarta acestei coalitii este la mana judecatorilor de la Curtea Constitutionala.Pentru ca daca miercuri se va decide ca guvernul nu isi poate asuma raspunderea pe Legea Educatiei, logic ar fi ca de joi sa existe in Parlament o alta majoritate...Chiar asa? Cum ar fi ca de Ziua Nationala sa existe premisele pentru un guvern al actualei opozitii?


Profesor Cristian Bebe
Secretar Comisie Educatie PNL4

La Senat s-au stabilit probele examenului de bacalaureat din noua lege a educatiei...

Desi informatiile vin relativ greu, Comisia de invatamant de la Senat dezbate in aceste zile noua lege a educatiei.Membrii comisiei se grăbesc să parcurgă toate articolele din lege pentru că până acum au parcurs doar 70 de articole din lege, iar totalul este de 300.
Absolvenţii de liceu ar putea scăpa de una dintre probele de bacalaureat introduse prin noua lege a educaţiei. Este vorba de examenul care cuprinde întrebări din mai multe discipline, care fac parte din aceeaşi arie curiculară.
Modificarea a fost operată de catre Comisia de invatamant din Senat.
Senatorul PSD Ecaterina Andronescu a precizat ca principalele modificari vizeaza probele transdiciplinare, in principal probele de examen ramanand aproximativ asemanatoare cu cele cuprinse in actuala Ordonanta de Urgenta dupa care s-a desfasurat examenul de anul acesta.
"Schimbari fata de legea primita de la Camera si fata de care practic am discutat cu foarte multe argumente aduse in fata, se refera la probele transdisciplinare - doua din probele scrise veneau cu propunerea de a fi sustinute ca probe transdisciplinare. (...) Adica, se sustine o proba obligatorie la limba si literatura romana de catre toate filierele si profilurile absolventilor de liceu, apoi se separa in functie de profil si filiera - profilul real, tehnologic si militar dau inca doua examene scrise obligatoriu la matematica si la alegere a treia proba scrisa din fizica, biologie, chimie, informatica. Profilul umanist la care se adauga din filiera vocationala pedagogic, teologic, sportiv si profilul artistic dau proba obligatorie de istorie si o proba la alegere din urmatoarele discipline geografie - economie, logica, sociologie si pedagogie pentru cei care au terminat profilul pedagogic", a spus fostul ministru al Educatiei.
Ecaterina Andronescu a afirmat ca acestor probe scrise li se adauga probele privind evaluarea competentelor si care se sustin anterior acestor scrise.
"Este vorba de o proba in care se evalueaza competentele de comunicare la limba romana, o proba pentru cei care fac invatamantul in limbile minoritatilor de limba materna, o proba de evaluare a competentelor digitale - utilizarea calculatorului, in speta, si o proba care are menirea sa evalueze competentele de comunicare intr-o limba straina si care se finalizeaza cu un certificat de competente similar cu cel care se acorda in UE", a conchis Ecaterina Andronescu.
In forma legii primita de la Camera Deputatilor, probele scrise erau diferentiate astfel: absolventii de profil real din filiera teoretica aveau probele matematica si proba transdisciplinara din stiintele fizica, chimie, biologie, informatica, cei de la profilul umanist aveau geografie sau istorie si proba a doua transdisciplinara din stiinte socio-umane; pentru filiera teologica, proba scrisa disciplinara specifica profilului si proba transdiciplinara specifica domeniului de pregatire si pentru filiera vocationala - proba practica sau scrisa, dupa caz, specifica profilului sau specializarii si proba transdisciplinara specifica profilului sau specializarii.
In concluzie, proba transdisciplinara nu se va mai sustine la examenul de bacalaureat,daca aceasta lege va fi adoptata in forma adoptata de catre Comisia de invatamant de la Senat.
Acest lucru prezinta si avantaje si dezavantaje pentru elevi.Spre exemplu, la un liceu tehnic, cele mai multe materii sunt materii tehnice, de specialitate.Elevul respectiv studiaza in medie 6 ore saptamanal discipline tehnice si in varianta probei transdisciplinare elevii respectivi ar fi sustinut examen din materia predata la aceste materii.Daca nu sustin acest examen, pentru elevii respectivi exista riscul ca aceste materii sa nu mai aiba nici o miza.Se stie faptul ca la liceu materiile de bacalaureat sunt tratate intr-un alt fel decat celelalte materii de studii.In varianta adoptata de catre Comisia de invatamant de la Senat, in afara probelor scrise de limba romana si de matematica, elevii respectivi vor mai sustine o proba la alegere, la una dintre disciplinele fizica, biologie, chimie.Doar ca numarul de ore alocate acestor discipline este foarte mic, spre exemplu, la liceele tehnice disciplina biologie nu este studiata decat in clasa a IX-a si a X-a.
Pe de alta parte, la un liceu tehnic, o proba transdisciplinara din toata materia de specialitate ar fi fost foarte complexa tinand cont de multitudinea de materii si de profiluri care exista in invatamantul tehnic.
Oricum, hotararile din Comisia de invatamant de la Senat nu sunt cele finale.Urmeaza votul in plen, cel care poate aduce alte modificari...

Profesor Cristian Bebe
Secretar Comisie Educatie PNL4

Funeriu crede ca cei de la sate sunt "analfabeti stiintific"...

In urma unui studiu intitulat "Interese şi percepţii ale publicului privind cercetarea ştiinţifică şi rezultatele cercetării", realizat de catre studentii Facultatii de Sociologie din cadrul Universitatii Bucuresti s-a ajuns la concluzia ca mai bine de 80% dintre români nu dispun de cunoştinţe ştiinţifice elementare şi de un vocabular ştiinţific activ. Rezultatele studiului nu l-au nedumerit pe ministrul Educaţiei, Daniel Funeriu, care a declarat că "intuia" situaţia şi ştie şi cauza - sistemul de învăţământ.
"Principala cauză pentru această situaţie e calitatea îndoielnică a educaţiei, mai ales în mediul rural. Această formă de analfabetism ştiinţific ne influenţează viaţa de zi cu zi. De exemplu, reticenţa unor părinţi faţă de campaniile de vaccinare sau apelul la tratamente naturiste sau homeopatice neadecvate în cazul unor boli curabile precum cancerul. Acest studiu arată, din păcate, ceea ce intuiam cu toţii. Aceasta e România pe care trebuie s-o modernizăm", a spus Funeriu, adăugând că modernizarea curriculumului este o prioritate a noii Legi a Educaţiei.
Fostul ministru al Educaţiei, actualul rector al Politehnicii Bucureşti, Ecaterina Andronescu, a declarat că şcolile nu primesc resursele necesare pentru a ajuta elevul să îşi clădească o educaţie temeinică. "Cauza principală este faptul că nu alocăm resursele de care avem nevoie şi faptul că nu a fost regândită dimensiunea ştiinţelor în şcoală. Fizica şi chimia au câte o oră pe săptămână în planurile cadru", a declarat fostul ministru. Ecaterina Andronescu spune că accesul facil la informaţie asigurat de internet nu reprezintă o soluţie pentru viitor. "Nu ne putem baza pe informaţia non-formală pentru a ridica nivelul. Nu faptul că tinerii au acces mai mare la informaţie va rezolva situaţia. Informaţia ştiinţifică e cel mai adesea aridă şi nu e atractivă. Ea trebuie învăţată în şcoală. Asta e realitatea. De aceea trebuie regândit curriculumul şi reorganizate planurile de învăţământ".
Intrebarile acestui test pot fi accesate de aici
Ministrul Educatiei nu scapa ocazia sa se razboiasca din nou cu sistemul educational.De data aceasta pune accentul pe cei din domeniul rural.Pe ei ii declara, in mod deosebit, "analfabeti stiintific" spunand ca "aceasta este Romania pe care trebuie sa o modernizam".
Este cat se poate de adevarat faptul ca acum, in comparatie cu situatia de dinainte de 1989, nivelul de cultura generala al romanilor a scazut foarte mult.Este adevarat si faptul ca atunci cartile nu existau in librarii dar se citeau, iar acum librariile sunt pline de carti care nu sunt citite.
In acel studiu se arată ca 40% dintre cei care au raspuns cread că zodia în care s-au născut le influenţează puternic sau foarte puternic personalitatea, si ca 22% dintre ei cred că horoscopul este "foarte ştiinţific". Haideti sa fim seriosi.Nu cred ca in scoala profesorul discuta despre zodie si horoscop.Toate acestea sunt preluate din presa sau de la televiziune, nu exista ziar sau post tv care sa nu dezbata acest subiect.Am intalnit oameni care urmaresc zi de zi emisiuni gen horoscop si care chiar cred in ce se spune acolo.Chiar daca, pe un post de televiziune paralel horoscopul de acolo spune lucrurile exact pe dos.Atunci cand isi dezvolta personalitatea un individ este influentat de factorii genetici, de mediu, de educatie si de autoeducatie.Nu este corect ca vina pentru aceasta "incultura de masa" sa fie aruncata doar in "spatele" profesorilor.
Si inca ceva...Ministrul ar fi trebuit sa stie ca nici in tarile dezvoltate cultura generala nu este la loc de cinste.Este proverbiala incultura americanilor, doar ca acest lucru nu ii impiedica sa fie una dintre natiunile cele mai prospere de pe glob.
Ca o concluzie, dupa parerea mea, cultura generala a unui individ trebuie sa "evolueze" si dupa ce termina liceul sau facultatea.Doar ca pentru aceasta ar trebui sa existe cursuri pentru adulti la preturi accesibile.Asa cum este in occident.Cursuri subventionate in mare parte atat de catre minister cat si de catre comunitatea locala...Daca Vasile termina scoala profesionala intr-un catun de provincie si apoi nu mai pune mana toata viata pe o carte, societatea respectiva chiar are o problema...Va mai amintiti ca inainte de 1989 existau la sate si in orase biblioteci publice?
Oare de ce nu mai sunt? Cine oare a dorit "analfabetizarea" poporului roman?
Se stie ca un popor, cu cat este mai incult cu atat este mai usor de stapanit si de manipulat.Oare acest lucru se doreste acum?

Profesor Cristian Bebe
Secretar Comisie Educatie PNL4